EDUCACIÓN EXPANDIDA

EDUCACIÓN EXPANDIDA

Surge del interés profundo por la educomunicación y las dinámicas que inciden en el aprendizaje a lo largo de una vida. Dichas dinámicas acaban siendo afectadas a raíz de una serie de cambios en los procesos comunicacionales, culturales y sociales, producido por la cultura digital. Una modalidad educativa que combina elementos que pertenecen a la educación formal, la enseñanza informal y el uso de las TIC. Apuesta por un aprendizaje permanente.

“La metodología que nos permite abordar el estudio de las relacio-

nes entre los fenómenos presentados es la que se propone desde la

historia

postsocial”

Igelmo Zaldívar, J., & Laudo Castillo, X. (2017). Las teorías de la desescolarización y su continuidad en la pedagogía líquida del siglo XXI. Educación XX1, 20(1).

Combinación de ciertos elementos culturales y sociales de la educación formal e informal junto con el uso de las TIC que apuesta por un aprendizaje permanente.

Otras fuentes: http://www.redalyc.org/pdf/567/56741181001.pdf

Una vez hemos entendido el concepto de “Educación Expandida” podemos decir que la educación se mantiene en un proceso de cambio constante y por tanto nos parece adecuado que dentro de ella aparezcan elementos TIC o aspectos informales que pueden mejorar la educación del alumnado, puede llegar a ser positivo.

EDUCACIÓN DISRUPTIVA

EDUCACIÓN DISRUPTIVA

La Escuela de Educación Disruptiva es una propuesta de la fundación telefónica dirigida a aquellas personas interesadas en construir una educación diferente, rompiendo con aquellos métodos establecidos  en la educación y situando a las TIC en primera línea en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

“Conjunto de enfoques e ideas pedagógicas, todavía no bien sistematizadas, que surgen alrededor del uso de las TIC en educación y que intentan aprovechar todo su potencial comunicativo, informacional, colaborativo, interactivo, creativo e innovador” (Adell y Castañeda, 2012-2015)

La educación disruptiva necesita una ruptura educativa con respecto al estado actual. La visión de esta metodología es que las TIC pueden apoyar la mejora de la calidad educativa, en la medida que cumplan algunas condiciones en su diseño,su implementación y su evaluación.

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Otras fuentes: https://www.youtube.com/watch?v=NQFMArcQI5o

La educación tal y como la conocemos está pidiendo un cambio que poco a poco se está llevando a cabo, pero resulta de lo más interesante un método que piensa en cambiarlo por completo en un menor tiempo, equilibrando el protagonismo del alumno y el profesor y utilizando las tecnologías como herramienta principal en el proceso de enseñanza-aprendizaje. A muchas personas les costaría entender la aplicación de una metodología como esta,pero debería tenerse en cuenta, ya que puede ofrecer conceptos muy interesantes.

EDUCACIÓN ABIERTA

EDUCACIÓN ABIERTA

La educación abierta se concibe como un conocimiento libre inspirado en el movimiento "software libre". Su objetivo es obtener que cualquier persona mediante una conexión a Internet pueda acceder libremente a información de tipo académica y cultural.

“La «Educación Abierta» (Open Education) pretende modificar sustancialmente la forma en que los autores, profesores y estudiantes interactúan con el conocimiento” (2010). - Jesús Valverde Berrocoso"

Por lo tanto asumimos que: Gracias al avance de la tecnología nos vemos sumergidos en un contexto educativo que pretende hacer uso de cualquier medio informático. Internet se ha convertido en un lugar donde interactuar tanto profesores como alumnos, obteniendo feedback en cualquier momento del día.

Estamos bastante de acuerdo con lo que propone este término. Creemos importante que todo alumno sea capaz y tenga derecho a usar las TIC dentro del aula siempre y cuando el propósito sea educativo y se garantice un buen proceso enseñanza-aprendizaje

E-ACTIVIDADES

El término de E-Actividades, surge como un nuevo movimiento gracias a la evolución de las tecnologías, en el cual las actividades se realizan mediante el uso de alguna plataforma de internet para colgar información. El rol del alumnado pase a ser activo, y lo más importante, que el aprendizaje no se refiera exclusivamente a almacenar conceptos en nuestra memoria, sino a que podamos asimilar plenamente lo aprendido en la práctica y relacionarlos para un aprendizaje significativo.

Encontramos 28.600 resultados en Google Académico.

“Desde nuestro punto de vista la e-actividades son una de las piedras angulares que pueden ayudar a que las acciones formativas en red sean diferentes a otro tipo de acciones formativas, presenciales o a distancia, y que de verdad se explotan las posibilidades de flexibilidad, ruptura de las barreras espacio-temporales, multimedia… que la red nos permite(2006)” -Julio Cabero y Pedro Román


El concepto que el grupo asume es que las E-Actividades son una forma novedosa de realizar las actividades de una manera más dinámica y entretenida, gracias al uso de las TIC. Realizar cualquier actividad aplicando el uso de tecnología, podría denominarse e-actividad. La tarea siempre se desarrolla en un entorno digital donde el alumno aprende competencias, tanto en trabajo individual como en trabajo grupal. El alumno crea su propio conocimiento y también puede crear su contenido digital.


Como casos educativos, este concepto se puede aplicar en muchos ámbitos educativos, desde crear un blog o cualquier espacio digital público, hasta crear una biblioteca digital colectiva.

Podríamos establecer un contexto educativo, en cualquier colegio que tuviera a su disposición cualquier aula de informática, o por ejemplo pizarra digital en el aula, en la cual el alumno tiene un papel activo como hemos mencionado anteriormente y se hace el uso de tecnología.


Como análisis final, encontramos en este concepto un avance a lo que estamos acostumbrados en el ámbito educativo. Debemos aprovechar el contexto social en el cual nos encontramos donde internet es una herramienta muy útil y nos permite hacer una infinidad de cosas para lograr una enseñanza de calidad.

E-LEARNING

E-LEARNING 

Supone un cambio metodológico importante no sólo en la estructura de los estudios universitarios sino también en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Las nuevas estrategias didácticas mejoraran la calidad de la acción educativa e implicarán más apoyo por parte del profesorado. Este modelo rompe con la metodología tradicional y pone al alumno como centro del proceso educativo, cosa que hará necesaria la aclaración de el papel del profesor o tutor on-line.

"Con el crecimiento en la popularidad del e-learning, se me ocurre que la e debe significar algo más que electrónico. Si lo llamaremos e-learning, ¿ no debería ser efectivo, eficiente y envolvente?" - M David Merrill

Casos educativos: 

Una experiencia experimental abierta de utilización formativa de intercambio de experiencias, promovido por un grupo de educadores peruanos, desarrollada en Twitter y armonizada con Facebook.

El taller Twitter for e-learning fue organizado por la Escuela Nómada y entre las conclusiones preliminares del proyecto que comparte Meléndez Calvo con América Learning & Media, se encuentran las siguientes:

• La utilización de ambientes abiertos no debe apartarnos del objetivo de enseñanza-aprendizaje, por tecnicismos en el uso y los códigos de comunicación del medio virtual.
• Tienen que darse ciertas condiciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje, respecto al educador, alumno, contenido educativo y medio telemático. Solo por citar un ejemplo, el educador tiene que estar muy habituado a las herramientas de Twitter y Facebook, de manera similar a los alumnos, para que el proyecto sea exitoso.
• Enorme potencialidad de ampliar perspectiva de enseñanza-aprendizaje 
global y colaborativa.

EDUPUNK

 EDUPUNK

Podemos entender el término de Edupunk como aquella ideología relacionadas con el proceso de enseñanza-aprendizaje que quiere acabar diciendo que dicho proceso lo acabes haciendo tu mismo, es importante saber que dicho término tiene un carácter inventivo. Este término nació con el objetivo de poner una objeción a todos esos esfuerzos gubernamentales y a todos los intereses por hacer de las tecnologías emergentes un molde ya definido. Dentro de este término es importante conocer diferentes autores como Jim Groom y Brian Lamb.

EduPunk fue elegida como una de las palabras del año 2008, relacionándola con el ámbito escolar pero se desconocen del origen de ella.

“Las dinámicas educativas que han surgido a la luz de la difusión en Redes Sociales desde el curso, han sido interpretadas desde la Educomunicación en base al concepto de edupunk”  Cobo, C. y Moravec, J. (2011)Aprendizaje invisible. Hacía una nueva ecología de la educación. Universidad de Barcelona.

Caso educativo:
El caso más llamativo sobre el fenómeno Edupunk lo vemos en México, donde tienen un conflicto sobre su propia educación. Tienen una crisis donde creen que su enseñanza carece de calidad y por eso quieren obtener una mejora tanto para los profesores como para alumnos.

CONECTIVISMO

CONECTIVISMO

El conectivismo es una teoría que hace referencia a un método de aprendizaje para esta nueva era digital. Es la integración de principios explorados por las teorías del caos, redes, complejidad y auto-organización. El aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes y puede residir fuera de nosotros (bases de datos) y las conexiones que nos permiten aprender más tienen mayor importancia que nuestro actual grado de conocimiento. Discroll pone como los antecedentes del conectivismo al conductismo, cognitivismo y constructivismo. Los autores más destacados son: George Siemens, Discroll, Downes...

"La experiencia ha sido considerada la mejor maestra del conocimiento. Dado que no podemos experimentar todo, las experiencias de otras personas, y por consiguiente otras personas, se convierten en sustitutos del conocimiento. ‘Yo almaceno mi conocimiento en mis amigos’ es un axioma para recolectar conocimiento a través de la recolección de personas (sin fecha).” - Karen Stephenson

A nuestro parecer, el conectivismo es la integración de diversos principios de las teorías del caos, redes, complejidad y auto-organización que sugieren que el proceso de aprendizaje se produce también gracias a medios externos y que las conexiones con dichos medios son de gran importancia para elevar nuestro grado de conocimiento actual.

Un ejemplo de caso educativo:

El siguiente caso educativo lo situaremos en un colegio público de Valencia, el CEIP Campanar, un centro que cuenta con recursos económicos necesarios como para permitirse el lujo de disponer en todas las aulas de pizarra digital. En la clase de 2ºB más concretamente, nos encontramos con la explicación del tema de la reproducción humana. Para completar la explicación, la maestra muestra una serie de videos en la plataforma de youtube, donde explican cómo es la reproducción humana, cuánto dura un embarazo y los cambios que se producen en el bebé desde que comienza el mismo. Incluye además otro vídeo que muestra como es la vida de los recién nacidos pasadas unas cuantas semanas. Posteriormente, la profesora entrega un documento con unas preguntas que los alumnos deberán responder más adelante.

Lo novedoso del concepto:

Lo más relevante a destacar en este tipo de teoría es que el conocimiento ya no tiene que ir intrínseco en nosotros, sino que contamos con innumerables fuentes de información que podemos contrastar y usar para la finalidad que precisemos. Es esta combinación entre conocimientos propios y conocimientos extraídos de bases de datos lo que facilita el aprendizaje.